——十年学生工作回顾与总结
2002年咸宁学院组建后，学生工作处在学校党委、行政的坚强领导下，迎难而上、克难奋进，优化已有的教育管理资源，理顺多层次的管理关系，变革体制、完善机制、规范管理、强化措施，初步形成一套具有一定理论支撑和与自身办学特点相适应，与教育管理工作目标相适应的管理体制和运行机制，为新的湖北科技学院的学生教育管理工作奠定了较好的基础。
一、建立了一套反应迅速、操作规范、运行高效的学生工作管理体制和运行机制
实行院、院部二级管理，以院部为主。学生工作处在学生教育管理方面代表学校履行计划、指导、协调、监控和服务职能，各院部是学生教育管理的具体实施单位；全员育人，以学工队伍为主。学生教育管理实行分层负责制，即：班对院部负责，院部对学工处负责，学工处对院党委、行政负责。院部设学工领导小组，小组设学工办公室，协调处理本院部学生教育管理工作，院部设专职辅导员，辅导员接受院部和学工处双重领导。全员育人是指导各职能部门、全体教职工在牢固树立育人意识和服务意识的基础上，做到教书育人、管理育人、服务育人。实施“三自”教育管理模式，充分发挥学生党员、学生干部、优秀学生的模范带头作用。
以制度为依据，规范管理行为；以教育为主，教育与管理相结合。重视过程的监控与管理；以正面激励为主，激励与约束相结合；建立学生工作信息反馈机制，完善学生教育管理体系。
二、以“正面激励、一学两树”活动作为大学生思想政治教育工作的统领
“正面激励、一学两树”就是在学生教育管理中坚持引导、鼓励为主，约束、处罚为辅，开展学先进、树红旗、树标兵的活动。通过“正面激励、一学两树”活动，抓两头，促中间，创造良好的学风氛围。让学生学有榜样，行有方向，形成比、学、赶、帮、超的局面，创造良好的学风氛围。
十年来，我们涌现出了爱心接力12年的师生团队、“献血大王”——沈路明、勇救落水母子，见义勇为优秀大学生——吴超、自立自强，克勤克俭，带着表妹上大学的优秀学子——能丹桂等等一大批先进典型，影响了成千上万的普通大学生积极向上，奋勇争先。“正面激励、一学两树”活动已经成为我们学生工作的品牌活动，是大学生思想政治教育的重要载体。
三、建立了科学、规范、、系统的学风建设管理体系，促进学风、校风的根本好转
学风建设是高校一项长期紧抓不懈的基础工作，是学生工作的一项“牛鼻子”工程。抓学风建设是学生工作的出发点和落脚点。学生工作应紧紧围绕这一中心，服务这一中心，这也是学生工作较之学校其它工作具有不可替代性的基本保证。
学校形成了以“学风建设”为中心，以学生奖励（国家、省、校三级）为激励机制，以学生资助、心理健康教育、安全教育为保障机制，以学生违纪处分为约束机制，以学生帮扶为促进机制，以大学生课外科技创新、创业为发展机制的新格局。
面对全体学生，建立学生基本状态把握和预警机制。全面了解和把握学生的家庭经济、学业科研、心理健康和思想行为状况，引入大学生涯设计，将青年大学生的大学学涯变成自我调节、自我筹措、自我追求的过程；面对家庭经济困难和学习优秀的学生，建立学风建设的激励机制，重点做好这些学生的助学金、奖学金的评定；对行为失范、学业失常的学生建立学风建设的约束机制。建立健全院（系）考评制度，全面、准确、及时了解本院系学生迟到、旷课、旷操、通宵上网等违纪违规行为。对违规违纪的学生及时通报、告知、批评、教育、规劝和处分；同时面对全体“特殊”学生建立学风建设的保障机制。先对“特殊”学生进行全面摸底，建立档案，不留死角；我们采取“一对一帮扶”、“千千万”活动、“两访两创”和老师联系学生制度等举措，将每个“特殊”学生分解到具体的老师，进行帮扶。
四、大学生涯设计工作已成为促进我校育人特色形成的有力举措
在以学生为本的现代教育理念，我们充分尊重当代大学生在思想观念和行为取向的选择性、差异性、独立性和批判性。大学生思想政治教育工作怎样更有针对性，将思想政治教育的目标要求具体化、差异化。教育路径更加贴近学生思想，贴近学生情感，贴近学生实际。既要体现教育的主导性，又要尊重学生的主体性。
从2002年我们引入导师制，2003年试行“freshman设计”（新生设计），到2004年我们正式确定在全校学生中开展大学生涯设计工作，大学生涯设计就是引导学生确立适合自身的人生目标，与思想政治教育工作相结合解决上述矛盾。一方面，思想政治教育是大学生涯设计的支撑，对大学生涯设计起着引领作用；另一方面，高校思想政治教育长效机制的建立，又需要依赖大学生涯设计。积极引导大学生规划大学生涯，实现全面发展，因而受到大学生的普遍欢迎。2006年，在“航天杯”首届中国大学生职业规划设计大赛中，我校报名人数居全省第一，全国第三，最后获得国家级奖项三个、省级奖项两个。
8年来，全体学工同仁在调查研究的基础上，不断学习和摸索，不断改进工作的方式、方法，使得该项工作的运行机制逐步完善。大学生涯设计工作已成为促进我院育人特色形成的有力举措。
五、建立健全了“奖、助、贷、勤、补、”五位一体的多元混合资助政策体系
做好家庭经济困难学生的资助工作，是体现社会公平、维护社会稳定、建设和谐社会的必然要求;是实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观的重要体现；是坚持社会主义办学方向、加强和改进大学生思想政治教育的重要内容;是服务大学生健康成长的重要途径。学工处以“帮助学生顺利入学，促进学生全面发展”为目标，遵循“以人为本”的原则，建立健全“奖、助、贷、勤、补、”五位一体的多元混合资助政策体系。
特别是学生贷款从无到有，从少到多，2007年至今贷款学生13452人次，贷款金额7720万元，贷款金额和人数稳居全省同类高校前列。连续三年评为全省高校资助工作先进单位。
我们不仅注重对学生资金的帮扶，更注重开展贫困生感恩责任教育，固化感恩回报的现实品行。对受助学生来说，不仅要学会感恩，培养责任感，还要做到感恩回报。经过多年的努力，我校先后涌现出一大批受助学生志愿者服务及爱心公益活动典型，如2011年校园励志之星——打工王胡彦贵、被省教育厅评为“第四届湖北十杰百优志愿服务集体”的教育学院帮扶泉塘小学志愿团队，从2004—2009年，前后有53名受助学生加入该团队，每学期开展一次少先队活动，一次专题心理辅导，一场科研立项、教研教改，一次大型的义务家教、一次“捐款捐物”，一台大型的文艺演出等活动。
六、形成课内与课外、教育与指导、咨询与服务紧密结合的心理健康教育工作体系。
安全工作和心理健康教育是我们工作的着力点，心理健康教育围绕“规范、专业、活动”开展工作，为学校的稳定、和谐的校园氛围做出了应有的努力。
一是建立完善规范的制度和队伍建设。起草制定《咸宁学院关于加强和改进大学生心理健康教育工作的意见》等一系列文件；院部成立了心理专干，专门负责心理健康教育工作，在全校各班增设心理委员，初步建立起了校-院-班-室的网络体系，实行心理健康的月报、周报制度，动态反应各院部学生心理健康状况。
二是坚持开展心理咨询、“心理健康教育月”和各项主题健康教育活动，增强了学生心理健康的意识，有效防止了危机事件的发生。
七、开展“三创”教育，实施“大学生创新创业训练计划”，培养大学生创新精神和实践能力
近几年来，我们通过开展“三创”教育，（创造教育、创新教育和创业教育），深入开展大学生课外科技活动、创新创业和社会实践活动，着力培养大学生的创新意识、创业精神和创造能力。
一是从2007年起主办了创业教育系列活动。活动共分为三个子项目：以丰富创业知识，培养创新意识，提升创业能力为主体开办了创业大讲堂；以启迪大学生创业思维，激发大学生创业热情为主题举办了大学生创业设计大赛；以分享创业经历，推进大学生创业进程为主题举办了大学生创业成果展示报告会。
二是我们充分依托各学院现有的实验条件和师资力量，精心组织开展了大学生科研立项、大学生创业计划大赛等一批活动项目和品牌，为学生参与科研提供了实践的途径和平台。不仅营造了浓厚的学术氛围，树立了良好的科研风气，也取得了一些学生成果。近5年来，学生科研立项750项，发表学术论文280余篇，其中核心期刊60多篇，学生获得国家奖项32项，省级奖项190多项。成立大学生创业团队20余个，发明创新专利（实物）30余件。
三是大力落实大学生创业实践计划。2005年创建了大学生创业工作站，2009年开始建设大学生创业基地，2010年成立大学生创业孵化基地。目前，学校基地和校企（地）合作基地总面积达3100平方米。此项工作正在申请国家“大学生创新创业训练计划”项目。
大学生创新创业训练计划已经成为我们服务教学中心工作，培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才的重要手段。
